在安心的狀態下轉介諮商中心
即使經過了說明，詳細解釋諮商中心的服務內容，也不是所有的學生就會變成樂意前往諮商。不要說是學生，我們自己有時候生病去看醫生也都會有點怕怕的，特別是如果是不熟悉的病症，不是怕醫生不知道怎麼講、就是怕醫生會不會罵人。畢竟「求助」這件事情，就是將自己脆弱與痛苦的一麵攤開給別人看，而我們並無法確定別人到底會怎麼看待我們的這一面，是否反而會因為求助，而給了一些不認識的人傷害自己的機會。
對一些比較辛苦的學生而言，預期別人可能會嘲笑或忽略自己，甚至可能不是他們誇張的想像，而是真實發生過的經驗。有一些學生的家長可能真的很嚴格，而有一些家長可能從小到大都不見人影，不是所有的學生都有幸成長在父母溫暖而能照顧人的家庭裡。理應照顧他們的大人發揮不了功能，甚至可能傷害了他們，那麼他們又怎麼有辦法去相信「理應幫助他們的諮商中心」真的能幫到他們呢？
因此面對到這樣的學生，就會非常需要導師去營造安全感，讓學生知道「沒事的，大家是願意幫助你的」。只是這個過程可能要非常的花費力氣，甚至有時候還可能感覺在鬼打牆、同樣的對話一直重複，可能也會讓想要協助的導師感到不解與煩躁。但這個過程，反映的往往是學生背後有著強烈的不安，也需要越細緻的處理，才能讓他們信任他人且與建立關係。
了解學生的擔心
如果學生對於前往諮商中心有抗拒，導師第一步可以做的事情，是先了解學生可能擔心的是什麼。導師可以這樣問：「你覺得如果去那邊，可能會有什麼事情是你擔心的嗎？」、「你可能會害怕什麼樣的事情發生？」
導師需要知道，學生的擔心有可能是完全不合理的，像是只要一去諮商中心，所有人都會開始笑他。儘管擔心可能不合理，但學生確實會因為這些可怕的想像而不願意去諮商中心，所以導師不需要直接去否定學生，而是可以這樣跟他們說：「我知道你會擔心一些可怕的事情會發生。但是我也很想要幫助你，而我知道諮商中心是一個很不錯的地方。所以是不是可以多讓我知道一些你的擔心是什麼，讓我們一起來想想看可以怎麼辦才好？」
以下是一些學生常見的擔心：
「可是我都不認識他們。」
學生信任導師，卻因為不認識諮商中心的人而感到害怕，不知道陌生的人會如何面對自己。
這是許多學生對於前往諮商中心可能有的擔心，但其實諮商中心在大一新生時都會舉辦過活動，學生可能多少都看過裡面的老師，幫助學生回憶與諮商中心的連結，可能可以增加他們的安全感。另外一個可能的方法，是導師可以安排學生信任的人，可能學生的好朋友或者是導師自己一同前往諮商中心。雖然一開始可能不熟悉，但只要有熟悉的人可以陪在身旁，學生就會覺得比較安心了。至於實際上會談時，陪伴者要真的一起在諮商室裡，或者陪伴者在外等候，就要再看學生個人的狀態與需要了。
「我去諮商中心，其他人會不會覺得很奇怪？」
有些學生會擔心，他們一旦前往諮商中心可能就會被別人貼標籤。會有這樣擔心的學生，可能過去很少感受過他人支持的溫暖，因此他們也會對所謂的他人抱持有很不好的預期，覺得別人都以異樣眼光在看待他們。
導師可以直接說明，不是只有諮商的人會去諮商中心，因為還有送公文、繳交資料，以及擔任志工的學生會到諮商中心去，所以即使被問到去諮商中心的理由，也還是有很多方式可以說明。而且面對學生的擔心，導師也可以「反其道而行」，這樣告訴他們：「我是不知道其他人會怎麼想，但
我一點也不會覺得你很奇怪。而且我看到你現在情緒很低落、很難過，看到這樣我會覺得很擔心，也會很想要幫助你。我知道諮商中心的老師也會很願意幫助你，也不會覺得你很奇怪，不知道你願不願意讓我們有多一點可以幫助你的機會？」
老師透過自己的立場，就是反駁「大家都覺得我很奇怪」最好的來源。當然有些學生可能還是會有擔心，但導師也不用一定要說服學生，至少讓他們知道並不是每個人都跟他們想的一樣，只會拒絕與評價他們，就已經開啟了一些新的可能。
「我沒有問題，我沒有病。我不需要去諮商。」
有些學生對自己有很嚴格的標準，他們可能不允許自己表現脆弱、或者被認為無法處理自己的問題。
雖然對這些學生而言並不容易，但導師可以試著告訴他們：「我知道你很努力地把自己表現得很好，也很用力的讓自己維持在穩定的狀態，但我也感覺到你用力地真的很累，我也會擔心你會不會最後太累就倒下去。我也想讓你知道，不管你表現得如何，我都是肯定你的。今天談到去諮商中心，不是說你表現不好，而是我們看到你這麼累的樣子，很想要支持你，希望在你這麼努力的時候，可以有人一起協助你，讓你可以走到自己想要的目標上。」
雖然學生擔心的原因可能還有很多，這邊試著列舉出幾個較容易看到的擔心，以及可能的回應方式。但不管是怎樣的擔心，老師本身的溫暖與關懷，都會是學生在擔心時很重要的依靠，老師只要能夠將自己的支持傳遞給學生，就可以發揮很大的幫助了。
